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成都校園文化的功能：
校(xiao)園文化的引导功能(neng)在於將師生的思想和行動有效指向學校既定的发展目標。在學校发展历史积累和社會(hui)需求變(bian)化的雙重条件下，这一功能(neng)的具(ju)體體現是：將師生内在的事業心和成功欲望轉化(hua)為明確的奋鬥目(mu)標、具體的人生追求和規範的道(dao)德(de)準則，進而(er)凝聚成推動個人成长和學校進步的精神(shen)支柱，最終(zhong)轉化為推進高等教育建設和社會整體发展的前進(jin)動力。
校園文化(hua)的激勵(li)功能表現為在師生互相尊重、關心和學(xue)習的基礎上，重視满足師生深層次的精神文化需要，在高校人才培养(yang)和校(xiao)園建設中发挥着积極的推動作用。良好的文化氛围通過營(ying)造正向的精神環境，常常能產生一種激勵(li)作用(yong)，可以有助於形成(cheng)良好的(de)校風、學風(feng)、教風(feng)，進而影(ying)響整個教(jiao)學生態。"風以化人"是指校園文化對師(shi)生的熏陶和潜移(yi)默化的持久影響，这種文化渗透是(shi)一個长期的、润物无聲的過程。
3、凝聚功能：校園(yuan)文化就(jiu)像一種粘合剂，可以使師生產生归屬(shu)感(gan)，形成一種内在的(de)向心力，即校園精神。精神是文化的灵魂(hun)，能使(shi)師生團結一致，这種精神在校(xiao)園中增強了全體成員的凝聚力和(he)荣誉感。
4、培养创造功能：校園文化生活包含了豐富多彩(cai)的内容，充(chong)满无限的创造活力(li)，探索進取的求(qiu)知欲望，激发着每個(ge)人的创造能力，對學生智力的開发起(qi)着积極作用。
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